疫情无法阻挡我们成长的步伐：儿童青少年艺术及绘画治疗师班进阶圆满结束！

上海足不出户，预计未来几个月都来不了……
广东现在管控也很严，学校不允许我们出市……
山西也有疫情，孩子在家，我得照顾……
近几个月以来，全国疫情反复让大多数培训机构的面授课受到影响，我们也不例外。
但心理咨询技术是必须要练习的，而且如果推迟开课，课程学习间隔时间过长，不利于学员对技术的掌握。
为此，我们决定将这次面授改成网络直播，让我们所有人没想到的是，这一次，课程效果相当不错。

虽然居家学习，但大多数学员的主动性相当好！
从早9点到晚9点半，理论学习、技术训练、小组讨论、案例督导，一天近10个小时的密集性学习，内容相当充实。
五一期间，因工作原因，有些学员利用工作空档听伙伴讨论案例；有人一边学习，还得一边给孩子喂奶；
有妈妈带两个孩子一起学习，还有学员直接把孩子带线下来，孩子自己玩，妈妈在教室上课……
疫情当前，在学习与成长面前，也许我们会有很多阻碍，但困难也可以成为我们全力以赴的动力！

▲线下与线上同步进行
三天二晚，看似只有5个艺术治疗技术，但从“理论、练习、讨论、督导”各个方面，课程都相当有深度。两位童老师相互合作，给到我们很多的指导！

看看这3天我们都收获了什么呢？
“两性关系牌卡”的运用，是童玉娟老师艺术治疗体系中很重要的一项技术。
58张牌卡是经过数十万份个案总结而来，它可以独立使用，也可以结合绘画技术使用。
在技术一“探索记忆”中，通过代表“因为、所以、结果”的牌卡故事，我们一边体验技术本身带来的感受，一边练习倾听、引导与理解能力。

小组讨论中，我们通过彼此相互练习，可以发现咨询中的切入点，听到来访者言语背后的弦外之音，更加了解来访者，从而更快进入咨询状态。
如何了解父母对孩子的期望是否合理，孩子学习问题背后的原因与内在需求是什么呢？
在技术“他的故事”与“突破困境”中，通过将粘土偶加入绘画的方式，可以发现孩子与父母的亲密及互动关系、看到孩子学习问题与家长的关联性。
粘土的运用丰富了绘画治疗的内容，让绘画心理咨询不再只局限于蜡笔或水彩。
当意象从二维画变成三维立体的人偶时，会有更多信息被表达出来，对亲子互动会起到更好的改善作用。
通过玩粘土可以提高孩子的专注力，而且在这个过程中，孩子的情绪会得到很好的释放；咨询师也可以借由这种方式，更好地了解与辅导孩子。

孩子的愿望都有哪些你知道吗，如何帮助他们更清楚自己的愿望，并且帮助孩子达成愿望？
在“愿望能量”画创作中，需要将8个愿望围绕着无所不能的自己呈现出来。
再加上咨询师的沟通与会谈，我们可以帮孩子孩子“看见、面对、处理”问题，寻找解决问题的方法，调动其内在动力。

技术五“奇幻探险”向我们展示了一个充满幻想的世界，那里有风有浪、有海盗、还有荒岛，在这个荒岛上，我们要如何应对面临的困境呢？
孩子在不同阶段的心理发展不同，当他们陷入一段困境时，可能会有退缩、迷茫、情绪低落等表现时，咨询师的辅导就相当重要了。
在“奇幻探险”中，通过孩子讲故事与咨询师的引导，帮孩子发现问题，找到解决问题的内在与外在资源，让他们学习去正确应对。

绘画与艺术治疗的每项技术都有其明确的目标与步骤，即独立，也可以整合运用！
通过多项技术的灵活使用，就可以根据不同的来访者选择更适合他的咨询技术去运用，从而更有针对性地解决对方的问题。

▲线上分组练习
除了理论技术学习之外，每晚的督导同样是学员们收获很大的一个环节。童老师会将学员的案例中需要注意的点标记出来，在课堂上耐心地指导。
比如，哪一句说的不够恰当，这个词可以用得更委婉一些，如何更加精炼咨询中的言语，在与家长沟通中要注意什么……

▲案例督导
在督导中，小童老师也特别强调，做为咨询师，要时刻保持“多心”，即在好奇的前提下，多去思考孩子每句话背后更多的内心表达是什么。
只有这样，才能感知到其更多内在情绪及需求，更好地知道应该如何引导来访者去思考自己的问题。

进阶的课程暂时告一段落，首期儿童青少年艺术及绘画治疗师班的学习已进行一半时间了。
网络学习毕竟不像地面课，我们能更方便通过肢体语言感受到彼此。
在这个线上空间，没有好看的照片，也没有明亮的教室，即便这样，我们也照样看到彼此的进步。
一年前，他们的身份是全职妈妈、小学老师、公务员、儿科医生、培训主管……
而一年后的今天，他们还有一个共同的身份——儿童青少年心理咨询师。
这一年期间，他们中有人已经开始了个案咨询并接受督导，也有人早已将所学技术用于工作中，展开学生的心理辅导工作。