其实,精神分析是面向未来的!
作者:张鹏飞 编辑:小天
2020年1月3日,怀着无比期待的心情,我终于迎来了中德班仇剑崟老师的课程。经过3天的学习,不仅感受到仇老师深厚的精神分析理论功底,同时也有自己的一些感悟。
课堂上,仇剑崟老师先是梳理了精神分析的发展史,接着讲解了精神分析里的重要理论。
包括弗洛伊德的经典精分理论,安娜弗洛伊德、哈特曼等人的自我心理学理论,温尼科特、克莱因等人的客体关系理论及科胡特的自体心理学理论。
在理论的讲解中我印象深刻的是,弗洛伊德认为自我是从本我中发展出来的,但是克莱因认为婴儿出生后自我、本我都已经存在了,而且处于混沌的状态。
弗洛伊德认为超我与俄狄浦斯情节的阉割有关,但是克莱因认为超我的形成更早,在与客体的早期互动中已经慢慢形成了。
通过仇剑崟老师对各个理论的连接,让我对精神分析有了更清晰的认识,也解决了我一直以来的一些困惑。
除了理论知识的讲解,仇老师的案例督导也让我深受启发。
有些案例在报出来的时候,大家几乎都处于摸不清方向的状态,很多同学会抓住有特点的地方去深入。
但是通过仇剑崟老师的讲解,大家总能把个案的很多部分都链接起来,豁然开朗。
仇剑崟老师说:
动力取向的咨询师要长出一双动力学的眼睛,动力学的耳朵,动力学的鼻子。
整个督导过程让我我反思起去年学习的南希·威廉姆斯的人格结构课程。
在咨询过程中,如果我们能学会去嗅到来访者展示出来的人格类型,同时结合精神分析动力学理论,是不是会让治疗变得更清晰呢?
最后,来访者症状的背后都有自己的故事和动力。
用精神分析去解构故事,看起来好像更倾向于一个人的早年,但精神分析是面向未来的。
早年的创伤需要修复也需要哀悼,在精神分析的架构下,会让人更明白自己是如何一步一步走到现在的位置,从而发现自己未来真正想要去哪里。
作者:张鹏飞,萍乡市疾病预防控制中心,南昌大学预防医学硕士,国家心理治疗师,会天心理三年计划学员。
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