如何更好培养孩子的独立性？这三个时期不容忽视

孩子独立能力的培养从什么时候开始？怎么做？

客体关系学派的马勒认为，一个人的人格特质最终是独立还是依赖倾向是从他出生后的第5-6个月开始，持续到第3-4年左右。

所以，今天小天将于与你分享一些关于“分离——个体化”的观点。

从第5-6个月到第10个月期间，婴儿开始出现想分离的行为，标志是——不想再24小时地被妈妈抱在怀里。

他会把妈妈推开一点，摸摸妈妈的鼻子，抓抓她的头发，扯扯她的耳朵，还会从玩具当中寻找乐趣。

在这个时期，母亲自己早期的亲密关系会影响到她对孩子的态度。

如果一个母亲的早期亲密关系在依赖的过程中出现问题，成为母亲后，面对孩子的分化，她会难以承受。

她会出现两个极端，一会儿给孩子令人窒息的爱，把孩子抓的很紧，一会儿又会拒绝孩子。

一般来说是母子关系相互满足，既有一定的亲密，又有疏远，保持各自界限，保持平衡。

第10-16个月时，孩子开始充分发展其承受分离焦虑的能力，形成自我独立的个体。

比如，孩子在这个时候会反复探索玩弄各种过度客体。

他会经常从妈妈身上去下来，爬或走到另一个房间去，到了隔壁房间不到两秒钟，就慌了，要回来看看妈妈还在不在。

如果看到妈妈在，还得到鼓励的目光，仿佛情感得到充电，就又去那个房间玩，我们把这叫“离开-返回情感充电”。

这个时期，小孩非常陶醉于自己的能力和自己的世界之广大，自恋达到顶峰，有自大和全能感，喜欢躲猫猫的游戏。如果他们的探索得到支持，孩子获得安全感。

因此这个阶段，母亲恰到好处的回应，给孩子提供一个可信赖的期待很关键（也就是说稳定的客体始终在那里）。

其实要做这一点相当不容易，因为这意味着我们要承受小孩子一个人在隔壁玩，他可能闯祸或遇到危险，对我们照顾者能否承受焦虑的能力是很大的考验。

16-24个月的时候，要发展孩子包容分离、承受焦虑的能力。

通常这个时期，照料者不会再24小时紧密陪伴，小孩子要开始有一定的独立。

他们会一个人在家待一段时间，或者在幼儿园、小朋友的活动当中，就是脱离很依恋的对象一小段时间，这个时候小孩就能察觉到“成长的孤独或者脆弱和自己依赖的需要”。

他们会变得非常矛盾，既需要大人提供帮助，又拒绝帮助，这就是独立和依赖的矛盾。

所以这个时候，小孩子开始比较难带，显得非常逆反，体验到孤独渺小，有时候会非常愤怒，感到无助。

而且愤怒一般是指向妈妈，因为在此之前，妈妈和孩子是共生伙伴，但是现在居然不能满足自己了，所以更会感到伤害。

孩子在这个时候体验到的是分裂的防御机制（就是全好或全坏），让自己满意的就是好妈妈，让自己不满意的就是坏妈妈，很难整合。

在这个时候很想独占过度客体，建立安全感，然后在亲密依赖——-独立自主之间反复挣扎。

比如，孩子早上起来很想自己穿袜子，可自己没练习过，反复穿都穿不好，就恼羞成怒又哭又闹。

父母看不下去，帮他穿好，可孩子仍然不乐意，把袜子脱掉，还是想自己穿，穿不好又哭，反正这个时候你做什么都不对。你知道为什么吗？

因为孩子这个时候其实需要的是“你帮他穿袜子，又要让他感觉他自己穿的”，当然这个是不可能，所以，父母不得不承受很困难的阶段，熬过他总是要不爽的这个阶段。

这个阶段小孩可能反向形成，他明明想依赖的却表现的过度独立，倒过来说，也能开始共情母亲的情绪状态，这也是最难度过的分离个体化阶段。

如果度过，他就具备初步独立的能力。

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